Такие непохожие писатели. Книга 2 — Про любовь и непогоду

Работаем по с. 54–59 учебника.

Цели

• представить и обсудить результаты групповой работы;
• обсудить вопрос: почему же поэты молчат о самом главном?
  
  

Этапы урока

1. Группы представляют свои работы: исполняют выбранные стихотворения, демонстрируют и комментируют подготовленные плакатики.
   Ребята из других групп могут задать вопросы, а также высказать свое мнение (наблюдение) по поводу особенностей (в частности, смысла) стихотворения, которое обсуждается. Могут появиться новые схемы и интерпретации, завязаться новый виток обсуждения. На этом завершающем этапе работы по детской лирической поэзии важно поддержать инициативу групп-слушателей, дать возможность развернуться новым интерпретациям. Тем более, что в главку «О чем эти стихи?» вошли лирико-философские стихотворения, по своей природе предполагающие разнообразие читательских интерпретаций.
   Этот урок, оба его этапа, базируется на опыте тщательной работы с формой и смыслом стихов по книге «Про любовь и непогоду» — и именно теперь вы можете увидеть, что «присвоили» себе дети из полученного учебного опыта.
   
   
2. Учебный диалог: «Почему же поэты молчат о самом главном?»
   Вопрос направляет внимание на скрытый, неявный смысл стихотворений. Поэзия, и в том числе поэзия для детей, стремится косвенно, изящно, неявно затронуть самые важные аспекты жизни, чаще всего описывая лишь внешний (событийный, предметный) план. В главке «О чем эти стихи», к которой обращен поставленный вопрос («Почему же поэты молчат о самом главном?»), представлены как раз такие стихи.