Такие непохожие писатели. Книга 2 — Про любовь и непогоду

Работаем по с. 50–53 учебника.

Цели

• завершить представление результатов групповой работы по предыдущему уроку;
• прочитать стихи на с. 50—53 и обсудить, что их объединяет;
• обсудить, в каких стихах лирический герой «прячется» за строчками, а в каких мы можем его ясно себе представить.

Этапы урока

1. Завершаем представление результатов групповой работы по предыдущему уроку;
   
   
2. Читаем вслух стихи на с. 50—53 и обсуждаем, что их объединяет.
   Материал этого урока — стихи о любви, привязанности к родному краю, к природе, к любимым животным. Важно, чтобы учащиеся сами нашли слова для этой группы совершенно не похожих друг на друга стихов, увидели в них не всегда прямо заявленную нежность, чувство близости к тому и к тем, что окружает человека и что ему особенно дорого.
   
   
3. Вспоминаем и объясняем выражение «лирический герой». Обсуждаем, в каких стихах лирический герой «прячется» за строчками, а в каких мы можем его ясно себе представить.
   Во всех стихотворениях этой подборки, кроме стихотворения Михаила Яснова, лирический герой представлен открыто, а вот в стихотворении Яснова его как будто нет. Но совершенно очевидно, что поэт описал осенний пейзаж с чьей-то точки зрения, чьими-то глазами — возможно, отчасти и сам так увидел, отчасти посмотрел на эту картину глазами своего возможного читателя (ребенка). Поэтому можно сказать, что в этом стихотворении лирический герой, глазами которого описана картина, скрыт, не проявлен четко, как в других стихах.
   
   
4. Выбираем (каждый) стихотворение, лирический герой которого (мне) особенно близок.