Такие непохожие писатели. Книга 2 — Про любовь и непогоду

Работаем по с. 4–19 учебника.

Цели

• прочитать подборку стихов о дожде, выбрать самое интересное, близкое, яркое;
• подготовить выразительное чтение выбранного стихотворения (по книге или наизусть);
• определить самое популярное стихотворение в классе и обсудить, чем это стихотворение понравилось разным ребятам.

Этапы урока

1. Просматриваем, читаем вслух или про себя стихи о дожде (с. 4–19 учебника, наша подборка дополнительных текстов). Каждый выбирает самое близкое, яркое, интересное стихотворение.
   Дополнительная подборка понадобится быстро читающим детям — в случае, если они быстро справятся с подборкой учебника и не найдут стихотворения, которое им хотелось бы исполнить в классе.

2. Пишем короткий текст — чем понравилось это стихотворение.
   Для удобства и наглядности работы напечатайте крупным шрифтом на отдельных листах авторов и названия стихотворений из учебника, разместите эти листки на доске. Пусть ребята прикрепляют свои тексты рядом с названием выбранного стихотворения: это сразу покажет, какие стихотворения выбрали ребята. Можно легко посчитать рейтинг стихов (ребята могут подписать число выбором рядом с названием каждого стихотворения).
   Вот список стихов из учебника:
   — М. Бородицкая. Обидчивый дождик.
   — В. Друк. Добрый дождик.
   — Н. Волкова. Как мы с дождиком гуляли.
   — Т. Белозёров. Летний дождь.
   — Людвиг Ежи Керн. Зонтик.
   — Т. Белозёров. Тучка.
   — В. Берестов. Тучка.
   — В. Маяковский. Тучкины штучки.
   — В. Берестов. Мой спутник — дождик.
   — С. Маршак. Дождь.
   — О. Григорьев. Какой дождь?
   — А. Усачёв. Улитка.
   — Клод Руа. Дождь.

3. Читаем выбранные стихи выразительно.
   Для того, чтобы одно и то же стихотворение не звучало много раз, можно объединить ребят в группы по выбранным стихам. И предложить группам подготовить коллективное представление своего стихотворения, выбрав тот или иной принцип распределения текста по участникам группы.

4. Определяем самое популярное в классе стихотворение, обсуждаем — почему выбрали именно его? Учебный диалог.